Zajímá vás, jak učit mediální výchovu ve třídě zážitkem?
Natočte se žáky reportáž, pošlete nám ji do soutěže Reportéři na startu a vyhrajte setkání s profesionály ze zpravodajství.
Rozšiřující materiály:
Stupeň vzdělávání:
Předměty:
Pracovní listy
Zobrazuji 1-36 z 44
Vztah prezidentů a médií: Stalinismus 1948–1957
Jaký vztah měli čeští a českoslovenští prezidenti k médiím? Podívejte se do medailonků vytvořených autory podcastu Přepište dějiny.Pracovní list: Studená válka - 50. léta
Cílem pracovního listu je seznámení s hlavními událostmi roku 1956 ve východním bloku. Pracovní list je primárně určen žákům 2. stupně základních škol a žákům středních škol. Kromě samotných videí je možné využít internet.Kulka pro Heydricha: Pracovní list 1: Zpravodajec a politika
Pracovní list č. 1 k výukovému námětu Kulka pro Heydricha: Politická zodpovědnost
Časová náročnost:
15 minut
15 minut
Odchod sovětské armády: další zdroje
Televizní reportáž s žáky porovnejte s dalšími zdroji. K dispozici máte článek z časopisu k tématu komplikovaného odchodu sovětských vojáků z Československa a dobovou fotografii sovětské základny v Milovicích.Jak se slavily Vánoce za první republiky
Doprovodný materiál k archivním videím o tom, jak se slavily Vánoce v Československu za první republiky.Byli novináři během normalizace pod tlakem systému?
Pracovní list provede žáky aktivitou, která se zaměřuje na analýzu vzpomínek pamětníků pracujících v Československé televizi v éře pozdní normalizace. Jejich úkolem bude zhodnotit, do jaké míry vládnoucí ideologie a politická moc ovlivňovala chování novinářů a jejich možnosti informovat o světě.Kým byl papež František podle televizních zpravodajů?
Pracovní list slouží jako podklad pro kritické a hodnotící čtení mediálního sdělení na příkladu televizní reportáže o životě a odkazu papeže Františka. Žáci nejprve analyzují jazyk a stylistické prostředky reportáže. Následně diskutují jejich funkci v rámci utváření mediálního obrazu.Pracovní list: Velké události zachycené televizní kamerou
Cílem pracovního listu je vést žáky k uvědomění, že televizní vysílání v Československu značně ovlivňovala politická situace a dobový kontext. Žáci si při plnění úkolů uvědomují dílčí historické, společenské i politické souvislosti a vyjadřují svůj názor.
Digitální kompetence
Časová náročnost:
30 minut
30 minut
Kulka pro Heydricha: Časová osa
Časová osa pro výukový námět Kulka pro Heydricha: Politická zodpovědnostPracovní list: Sametový týden
Cílem tohoto pracovního listu je seznámit žáky s událostmi a příběhy, které doprovázely sametovou revoluci – se svatořečením Anežky Přemyslovny v předvečer revoluce, s reakcí komunisty ovládané československé televize na potlačení demonstrace 17. listopadu.
Digitální kompetence
