Rozšiřující materiály:
Stupeň vzdělávání:
Předměty:
Pracovní listy
Zobrazuji 1-168 z 755
Pracovní list: Cenzura za normalizace
Cenzura jako nástroj k zamlčování faktů a šíření dezinformací se nezrodila v totalitních režimech, ale tyto režimy ji dovedly k dokonalosti. V období normalizace byl obsah médií ovlivňován jak prokomunisticky orientovanými autory, tak i autocenzurou všech ostatních.
Časová náročnost:
15 minut
15 minut
Pracovní list k videu: Dáme to! Množinové operace, číselné obory a zlomky
Zkuste si vypočítat úlohu, kterou ve videu řeší naši maturanti. Pokud si nebudete jistí, jak postupovat, nebo uděláte chybu, pusťte si video znovu a vše si zkontrolujte a opravte.Pracovní list: Velikonoce pro 2. třídu
Děti si připomenou velikonoční tradice formou několika úkolů a připomenou si symboly Velikonoc. Pracovní list je určen pro 2. třídu.Medailonek: Antonie Reissová
Život a doba Boženy Němcové: Medailonek Antonie Reissové.Článek: První britský monarcha navštívil Česko
Přečtěte si s žáky článek. Královna Alžběta navštívila poprvé Českou republiku v roce 1996. Její návštěva byla nejen pro tehdejšího prezidenta Havla významným symbolickým gestem.
Časová náročnost:
10 minut
10 minut
Aktivita do MŠ: Anděl - grafomotorika
Návod na zapojení aktivity do výuky naleznete v metodice k lekci Kdo přichází s Mikulášem. Rozvíjejte s dětmi hrubou i jemnou motoriku i schopnosti předcházející čtení a psaní.Pracovní list: Televize napříč dekádami, 60. léta
Ačkoliv ČST vysílala už 15 let, ústředním médiem během srpnové okupace roku 1968 bylo rádio. Jak vypadalo televizní vysílání? A odkud se vysílalo?
Digitální kompetence
Medailonek: Theodora Němcová
Život a doba Boženy Němcové: Medailonek Theodory Němcové.Podzimní básnička
Podzimní básnička přibližuje dětem kouzlo podzimu, díky rytmu se děti snadno zapojí, procvičí si paměť, rytmizaci, řeš....
Časová náročnost:
20 minut
20 minut
Současná česká poezie: Ondřej Hrabal / Čtení s porozuměním
Pracovní list je určen primárně žákům 4. ročníku středních škol, jelikož jeho vypracování vyžaduje širší kontextové souvislosti. Cílem je zejména interpretace uměleckého textu, schopnost vyhledat nové informace, argumentace vlastních dojmů z četby či aktivní zapojení se do diskuze.
Čtenářská gramotnost
