Jak řešit problémy ve škole: O posmívání

Volba ironizace je bohužel v pedagogickém prostředí stále poměrně frekventovaná a bohužel vždy jde o selhání učitele (většinou se projevuje jako důsledek již počínajícího syndromu vyhoření nebo jako jeden z obranných mechanismů učitele). Ve videu Štěpánka tyto způsoby komunikace odsuzuje. Máme však za to, že je důležité vést učitele k získání náhledu na používání podobných způsobů komunikace i na důsledky, které přinášejí pro další rozvoj žáka.

Tip do výuky

V metodickém listu je ukázáno, že tento způsob vyplývá z pocitu ohrožení. Opět (ale jinak než v ostatních listech) se metodický list zaměří na sebereflexi emocí v různých situacích.

Dále jsou ukázány příklady vhodných a nevhodných formulací pro komunikaci se žákem. List přidává i tipy, jak se v praxi zdárně vypořádat s empatickou a taktní komunikací.

Z pořadu:

• Lepší škola

Námět do výuky:

• Jak řešit problémové situace ve škole?

Vhodné pro stupeň:

• 1. stupeň ZŠ
• 2. stupeň ZŠ
• Střední škola

Vhodné pro předmět:

• O vzdělávání

Klíčová slova:

• šikana
• lepší škola
• školní pravidla
• problémy ve škole
• Štěkánka
• efektivní komunikace
• sebereflexe
• třídní hodina

Materiály ke stažení

Metodický list: Jak na empatickou komunikaci - posmívání a ironizace

Metodický list je zaměřený na sebereflexi emocí v různých situacích. Dále budou ukázány příklady vhodných a nevhodných formulací pro komunikaci se žákem a metodický list přidá rovněž tipy, jak se v praxi zdárně vypořádat s empatickou a taktní komunikací.