portály České televize
menu

Často hledáte:

olympijské hry kulturní dědictví olympiáda Čína hrad

Zadávejte, prosím, hledané výrazy s diakritikou.

Výsledky hledání: třídní hodina

Vše (40)
Videa (5)
Okruhy (1)
Náměty (8)
Pracovní listy (26)
Pořady (0)
Filtrovat

Rozšiřující materiály:

Stupeň vzdělávání:

Předměty:

Témata:

Videa

5 videí
PL
Jak řešit problémy ve škole: O posmívání
02:24

Jak řešit problémy ve škole: O posmívání

Volba ironizace je bohužel v pedagogickém prostředí stále poměrně frekventovaná a bohužel vždy jde o selhání učitele (většinou se projevuje jako důsledek již počínajícího syndromu vyhoření nebo jako jeden z obranných mechanismů učitele). Ve videu Štěpánka tyto způsoby komunikace odsuzuje. Máme však za to, že je důležité vést učitele k získání náhledu na používání podobných způsobů komunikace i na důsledky, které přinášejí pro další rozvoj žáka.
PL
Výhody osobnostní a sociální výuky žáků
05:38

Výhody osobnostní a sociální výuky žáků

Proč je důležité, aby se žáci ve škole kromě vzdělávání vědomostního učili i tomu sociálnímu? A jak taková výuka může žáky ovlivnit?

PL
Jak řešit problémy ve škole: O písemkách
02:09

Jak řešit problémy ve škole: O písemkách

Ověřování školních znalostí patří mezi základní faktory edukace a je reflexí zejména pro žáka – jaké učivo zvládl, v jaké míře a kvalitě a co je potřeba případně doplnit. Ve videu dává Štěpánka žákům za pravdu, že není přínosné psát každou hodinu písemku, zdůrazňuje význam kompetencí v rámcovém vzdělávacím programu.
PL
Jak řešit problémy ve škole: O strašení žáků
02:16

Jak řešit problémy ve škole: O strašení žáků

Vyvolávání strachu u žáků vede nejčastěji k demotivaci a ke zvyšování úzkosti. Působení negativních motivací možná na někoho platí, ale ve většině dětí vytváří blok k učení, někdy i na celý život. Štěpánka takový postup učitelů ve videu odsuzuje, na druhou stranu je ale nutné zmínit, že ne každé upozornění učitele je „strašením“. Může se jednat pouze o verbalizaci možných důsledků, které mohou v případě porušení pravidel nastat. Důležitý je kontext situace i způsob podání.
PL
Jak řešit problémy ve škole: O zabavování věcí
01:57

Jak řešit problémy ve škole: O zabavování věcí

Téma zabavování věcí patří do kategorie třídních pravidel. Je reakcí učitele na nedodržení pravidla ze strany žáka. I když lze chápat, že učitelé takové jednání považují za přirozený důsledek porušení pravidel, většinou je to pro žáky signál, že se učitel cítí bezmocný, a výchovný efekt se vytrácí. Ve videu Štěpánka zabavování věcí hodnotí negativně, opět klade důraz na správně nastavená pravidla.

Zobrazit další videa

Okruhy

1 okruhů
Školní wellbeing

Školní wellbeing

Víte, co to znamená wellbeing? Ano, tušíte správně, pojem by se dal volně přeložit jako „aby dobře bylo.“ A to jak nám, tak všem našim spolužákům a celé třídě jako celku. Pokud máme rozvíjet svůj…

Člověk a společnost · Psychologie a sociologie · Výchova ke zdraví
31 28
Zobrazit další okruhy

Náměty k výuce

8 námětů
Úvodní metodika ke školnímu wellbeingu

Úvodní metodika ke školnímu wellbeingu

16 6
Více o námětu
Jak se adaptovat na změny

Jak se adaptovat na změny

3 2
Více o námětu
Jak zvládnout studijní zátěž

Jak zvládnout studijní zátěž

5 3
Více o námětu
Jak porozumět svým emocím

Jak porozumět svým emocím

5 4
Více o námětu
Jak na umění spolupráce

Jak na umění spolupráce

4 2
Více o námětu
Jak se vypořádat se stresem

Jak se vypořádat se stresem

5 3
Více o námětu
Zobrazit další náměty

Pracovní listy

26 listů

Metodický list: Jak na empatickou komunikaci - posmívání a ironizace

Metodický list je zaměřený na sebereflexi emocí v různých situacích. Dále budou ukázány příklady vhodných a nevhodných formulací pro komunikaci se žákem a metodický list přidá rovněž tipy, jak se v praxi zdárně vypořádat s empatickou a taktní komunikací.
1. stupeň ZŠ
2. stupeň ZŠ
Střední škola
O vzdělávání

Článek: Školní wellbeing může přispívat k prevenci školního neúspěchu

Psycholožka a autorka okruhu Školní wellbeing do třídnických hodin Markéta Švamberk Šauerová sepsala, jaké benefity může žákům přinést výuka o duševním zdraví a osobnostním rozvoji.
2. stupeň ZŠ
Střední škola
Člověk a společnost
Výchova ke zdraví
O vzdělávání

Metodický list: Jak snížit strach žáků

Metodický list se zaměřuje na sebereflexi emocí učitele (různé emoce jsou vyvolány různými situacemi), následuje podobné cvičení zaměřené na reflexi emocí žáků. Učiteli jsou kladeny otázky k zamyšlení, a také co by mohl příště udělat jinak.
1. stupeň ZŠ
2. stupeň ZŠ
Střední škola
O vzdělávání

Úvodní metodika ke školnímu wellbeingu

V úvodní metodice si vysvětlíme, jak s celým okruhem školního wellbeingu pracovat.
2. stupeň ZŠ
Střední škola
Člověk a společnost
Psychologie a sociologie
Výchova ke zdraví
Zobrazit další pracovní listy

ČT edu nejsou pouze videa

12 683

videí

701

námětů do
výuky

4 187

pracovních
listů

1 146

pořadů

69

edukativních
her

Každý měsíc
přibývají na ČT edu
desítky nových
materiálů pro
vaši výuku

Probíhá načítání