Rozšiřující materiály:
Stupeň vzdělávání:
Předměty:
Vybrané filtry:
Smazat všeStupně:
Řadit podle:
Seřadit podle...
Zobrazuji 1-60 z 2267
ML + řešení: Obnovitelné zdroje energie - geotermální
Cílovou skupinou jsou žáci 2. stupně ZŠ a žáci SŠ, kteří budou prostřednictvím tohoto pracovního listu schopni popsat oblasti, kde se nacházejí geotermální zdroje energie, vyjmenovat výhody geotermální energie a popsat, k čemu ji lze v daných oblastech využít.ML + řešení: Elektrické výboje v plynech
Cílovou skupinou jsou žáci 2. stupně ZŠ a žáci SŠ, kteří prostřednictvím tohoto pracovního listu charakterizují hrom a blesky a popíší princip vzniku elektrického výboje. Dále se seznámí s možnostmi využití elektrických výbojů a charakterizují koronu.Pracovní list: Obnovitelné zdroje energie - solární
Cílovou skupinou jsou žáci 2. stupně ZŠ a žáci SŠ, kteří prostřednictvím tohoto pracovního listu zasadí vývoj solárních panelů do historického kontextu a popíšou základní princip jejich fungování. Dále budou schopni rozlišit různé technické typy solárních elektráren na základě jejich principu fungování.ML + řešení: Obnovitelné zdroje energie - solární
Cílovou skupinou jsou žáci 2. stupně ZŠ a žáci SŠ, kteří prostřednictvím tohoto pracovního listu zasadí vývoj solárních panelů do historického kontextu a popíšou základní princip jejich fungování. Dále budou schopni rozlišit různé technické typy solárních elektráren na základě jejich principu fungování.Pracovní list: Obnovitelné zdroje energie - geotermální
Cílovou skupinou jsou žáci 2. stupně ZŠ a žáci SŠ, kteří budou prostřednictvím tohoto pracovního listu schopni popsat oblasti, kde se nacházejí geotermální zdroje energie, vyjmenovat výhody geotermální energie a popsat, k čemu ji lze v daných oblastech využít.Pracovní list: Elektrické výboje v plynech
Cílovou skupinou jsou žáci 2. stupně ZŠ a žáci SŠ, kteří prostřednictvím tohoto pracovního listu charakterizují hrom a blesky a popíší princip vzniku elektrického výboje. Dále se seznámí s možnostmi využití elektrických výbojů a charakterizují koronu.Pracovní list: Udržitelné zdroje energie
Cílovou skupinou jsou žáci 2. stupně ZŠ a žáci SŠ, kteří se prostřednictvím tohoto pracovního listu seznámí s principem fungování vodní elektrárny. Budou schopni vyjmenovat největší vodní elektrárny na území ČR a popsat jejich výhody i nevýhody.ML + řešení: Udržitelné zdroje energie - vodní
Cílovou skupinou jsou žáci 2. stupně ZŠ a žáci SŠ, kteří se prostřednictvím tohoto pracovního listu seznámí s principem fungování vodní elektrárny. Budou schopni vyjmenovat největší vodní elektrárny na území ČR a popsat jejich výhody i nevýhody.Pracovní list: Adventní trhy
Cílovou skupinou jsou žáci SŠ s jazykovou úrovní B1, kteří budou prostřednictvím tohoto pracovního listu seznámeni s adventními trhy. Během práce na pracovním listu si žáci rozšíří slovní zásobu v souvislosti s tímto tématem. Tento pracovní list je navržen tak, aby byl použit ve spojení s videem o adventu a adventních trzích, protože některá cvičení na něj přímo odkazují. Jednotlivé úkoly na sebe nemusejí nutně navazovat a umožňují formulaci individuálních odpovědí.ML + řešení: Adventní trhy
Cílovou skupinou jsou žáci SŠ s jazykovou úrovní B1, kteří budou prostřednictvím tohoto pracovního listu seznámeni s adventními trhy. Během práce na pracovním listu si žáci rozšíří slovní zásobu v souvislosti s tímto tématem. Tento pracovní list je navržen tak, aby byl použit ve spojení s videem o adventu a adventních trzích, protože některá cvičení na něj přímo odkazují. Jednotlivé úkoly na sebe nemusejí nutně navazovat a umožňují formulaci individuálních odpovědí.Pracovní list: Satelity ve vesmíru 2
Cílovou skupinou jsou žáci 2. stupně ZŠ a žáci SŠ, kteří prostřednictvím tohoto pracovního listu budou analyzovat satelitní snímek, popisovat jeho obsah a identifikovat data, která lze z takového snímku obecně získat. Dále se seznámí s nevýhodami spojenými s výskytem satelitů na oběžné dráze a budou schopni charakterizovat problematiku vesmírného smetí.ML + řešení: Satelity ve vesmíru 2
Cílovou skupinou jsou žáci 2. stupně ZŠ a žáci SŠ, kteří prostřednictvím tohoto pracovního listu budou analyzovat satelitní snímek, popisovat jeho obsah a identifikovat data, která lze z takového snímku obecně získat. Dále se seznámí s nevýhodami spojenými s výskytem satelitů na oběžné dráze a budou schopni charakterizovat problematiku vesmírného smetí.ML + řešení: Sametová revoluce (skloňování podstatných jmen)
Cílovou skupinou jsou žáci SŠ s jazykovou úrovní B2, kteří budou prostřednictvím tohoto pracovního listu seznámeni se sametovou revolucí. Během práce na pracovním listu si žáci rozšíří slovní zásobu v souvislosti s tímto tématem a zároveň si procvičí skloňování slabých podstatných jmen. Tento pracovní list je navržen tak, aby byl použit ve spojení s videem o sametové revoluci, protože některá cvičení na něj přímo odkazují. Jednotlivé úkoly na sebe nemusí nutně navazovat a umožňují formulaci individuálních odpovědí.Pracovní list: Sametová revoluce (skloňování podstatných jmen)
Cílovou skupinou jsou žáci SŠ s jazykovou úrovní B2, kteří budou prostřednictvím tohoto pracovního listu seznámeni se sametovou revolucí. Během práce na pracovním listu si žáci rozšíří slovní zásobu v souvislosti s tímto tématem a zároveň si procvičí skloňování slabých podstatných jmen.Pracovní list: Sebereflexe v učitelství
Tento pracovní list je určen všem učitelům, kteří začínají se sebereflexí. Pomůže zjistit postoj k jednotlivým aspektům učitelství a ukáže oblasti, ve kterých je potřeba se prioritně rozvíjet.Metodický list: Vizualita samizdatu
Zde najdete metodický komentář k pracovnímu listu pro učitele.
Vizuální gramotnost
Pracovní list: Vizualita samizdatu
Seznámíme se s pojmem samizdat a zjistíme, co vedlo tvůrce odejít do undergroundu. Podíváme se na to, jaké způsoby vyjadřování a média používali a jak cenzura a technické možnosti ovlivnily předávání informací
Vizuální gramotnost
Pracovní list: Loga, značky a každodennost
Proč je vizuální identita důležitá? Jak vznikají loga, obalový design a další komunikační prvky značky? Nad čím musí designéři přemýšlet? Podíváme se také na vizuální identitu měst.
Vizuální gramotnost
Pracovní list: Státní symboly
V pracovním listu se budeme věnovat vizuální komunikaci Československého a Českého státu, se zaměřením na klíčové státní symboly, jako jsou vlajka a lev. Seznámíme se také s výtvarníky a designéry, kteří v období první republiky hráli důležitou roli při utváření národní vizuální identity.
Vizuální gramotnost
Pracovní list: Grafický design a média
Podíváme se na média od tištěných až po ty digitální: plakáty, časopisy a nově se rozvíjející oblast motion designu. Zamyslíme se také nad tím, jaká je budoucnost vizuální komunikace.
Vizuální gramotnost
Digitální kompetence
Metodický list: Písmo a typografie
Zde najdete metodický komentář k pracovnímu listu pro učitele.
Vizuální gramotnost
Pracovní list: Písmo a typografie
Podíváme se na význam písma a typografie v grafickém designu a seznámíme se s hlavními pravidly a zásadami práce s ním.
Vizuální gramotnost
Pracovní list: Začni s grafickým designem
Zajímá vás grafický design? Prostřednictvím tvůrčích úkolů a otázek se ve stručnosti seznámíte s vizuálním jazykem, který grafičtí designéři ovládají.
Vizuální gramotnost
Metodický list: Jak se dělá kniha
Zde najdete metodický komentář k pracovnímu listu pro učitele.
Vizuální gramotnost
Pracovní list: Jak se dělá kniha
Podíváme se na knihu jako na médium. Prozkoumáme její historii, jak se měnila a co se dnes v knihách objevuje. Zjistíme také, jak kniha vzniká a co všechno musí knižní designér navrhnout.
Vizuální gramotnost
Metodický list: Čeští designéři ve světě
Zde najdete metodický komentář k pracovnímu listu pro učitele.Pracovní list: Čeští designéři ve světě
Mnoho českých grafických designérů bylo v minulosti činných také ve světě. Představíme si nejdůležitější osobnosti, které v zahraničí uspěly, a zaměříme se také na současné vazby se zahraničním děním v grafickém designu.
Vizuální gramotnost
Metodický list: Loga, značky a každodennost
Zde najdete metodický komentář k pracovnímu listu pro učitele.
Vizuální gramotnost
Metodický list: Grafický design a média
Zde najdete metodický komentář k pracovnímu listu pro učitele.
Vizuální gramotnost
Digitální kompetence
Metodický list: Vizualita propagandy a revoluce
Zde najdete metodický komentář k pracovnímu listu pro učitele.
Vizuální gramotnost
Pracovní list: Vizualita propagandy a revoluce
V pracovním listu se zaměříme na vizuální postupy používané komunistickou a nacistickou propagandou a prozkoumáme, jak vypadala vizuální komunikace během sametové revoluce.
Vizuální gramotnost
Metodický list: Státní symboly
Zde najdete metodický komentář k pracovnímu listu pro učitele.
Vizuální gramotnost
Metodický list: Vizuální komunikace ve veřejném prostoru
Zde najdete metodický komentář k pracovnímu listu pro učitele.
Vizuální gramotnost
Pracovní list: Vizuální komunikace ve veřejném prostoru
Objevte veřejný prostor skrze vizuální komunikaci. Seznámíte se s klíčovými pojmy, osobnostmi a oblastmi grafického designu – od orientačních systémů a symbolů po piktogramy, reklamu a vizuální smog.
Vizuální gramotnost
Metodický list: Začni s grafickým designem
Zde najdete metodický komentář k pracovnímu listu pro učitele.
Vizuální gramotnost
Pracovní list: Korejská válka
Cílem pracovního listu je seznámení se s příčinami, a zejména dopady korejské války. Pracovní list je primárně určen žákům 2. stupně základních škol a žákům středních škol. Kromě samotného videa je základní pomůckou článek z webu České televize, popřípadě další internetové zdroje.Pracovní list: Studená válka - 80. léta
Pracovní list je určen žákům 2. stupně základních škol a žákům středních škol. Cílem je seznámit žáky s politickým napětím na počátku 80. let a osobnostmi vládnoucími oběma supervelmocem. Základní pomůckou jsou videa vztahující se k tématu a internet.Pracovní list: Studená válka - 70. léta
Pracovní list je určen žákům 2. stupně základních škol a žákům středních škol. Cílem je seznámit žáky s klíčovými světovými událostmi konce 70. let. Základní pomůckou jsou videa vztahující se k tématu a internet.Pracovní list: Studená válka - 50. léta
Cílem pracovního listu je seznámení s hlavními událostmi roku 1956 ve východním bloku. Pracovní list je primárně určen žákům 2. stupně základních škol a žákům středních škol. Kromě samotných videí je možné využít internet.Pracovní list: Biomy - Savany
Pracovní list na téma africké savany. K vypracování budou žáci potřebovat zhlédnout videa.Pracovní list s řešením: Biomy - Savany
Pracovní list pro učitele s řešením.Pracovní list s řešením: Biomy - Pouště a polopouště
Pracovní list pro učitele s řešením.Pracovní list: Biomy - Pouště a polopouště
Pracovní list na téma pouště a polopouště. K vypracování úkolů budou žáci potřebovat atlas a videa.Pracovní list: Biomy - Tropické deštné lesy
Pracovní list na téma tropické deštné pralesy. K vypracování úkolů budou žáci potřebovat atlas a videa.Pracovní list s řešením: Biomy - Tropické deštné lesy
Pracovní list pro učitele s řešením.Řešení k pracovnímu listu: Singularity v počasí
Řešení k pracovnímu listu Singularity v počasíPracovní list: Singularity v počasí
Co jsou singularity v počasí? Kdy chodí Ledoví muži? Procvičte s žáky meteorologické jevy.Pracovní list pro učitele: Zvládání emocí
Tento pracovní list je určen všem učitelům, kteří se chtějí naučit pracovat se svými emocemi, rozeznávat je a poznat jejich spouštěče. Vede také k technikám reflexe a journalingu.Pracovní list: Sametový týden
Cílem tohoto pracovního listu je seznámit žáky s událostmi a příběhy, které doprovázely sametovou revoluci – se svatořečením Anežky Přemyslovny v předvečer revoluce, s reakcí komunisty ovládané československé televize na potlačení demonstrace 17. listopadu.
Digitální kompetence
