Rozšiřující materiály:
Stupeň vzdělávání:
Předměty:
Vybrané filtry:
Smazat všeStupně:
Řadit podle:
Seřadit podle...
Zobrazuji 1-372 z 1393
Metodický list: Jak si povídat s dětmi o emoci: Strach
Cílem aktivit zaměřených na emoci strach je, aby si žáci uvědomili své pocity, pojmenovali je a následně s nimi dokázali pracovat. Díky vzájemnému sdílení prožitků a představ zjišťují, že u každého se tato emoce projevuje jiným způsobem, přesto se žáci vzájemně nehodnotí a nesrovnávají.Metodický list: Jak si povídat s dětmi o emoci: Zlost
Cílem aktivit zaměřených na emoci zlost je, aby si žáci uvědomili své pocity, pojmenovali je a následně s nimi dokázali pracovat. Díky vzájemnému sdílení prožitků a představ zjišťují, že u každého se tato emoce projevuje jiným způsobem, přesto se žáci vzájemně nehodnotí a nesrovnávají.Metodický list: Jak vidět ve tmě?
Tento badatelsky orientovaný pokus pomáhá žákům pochopit, jak se lidské oko přizpůsobuje změnám světla a tmy. Žáci si na vlastní kůži vyzkoušejí trik, který používali piráti k lepšímu vidění při přechodu z jasného světla do tmy. Pokus podporuje badatelský přístup a rozvoj pozorovacích dovedností.Metodický list: Karel Čapek v tematické výuce
Metodický list je součástí okruhu Projektová a metodická výuka do škol. Hlavním cílem doporučených aktivit je rozvíjet dovednosti potřebné pro kooperativní učení a podpořit rozvoj klíčových kompetencí žáků, včetně kompetence digitální.Metodický list: Kimova hra v přírodě
Zde najdete inspiraci pro realizaci Kimovy hry v přírodě.Metodický list: Klamy a iluze
Zde najdete metodický list k tématu Klamy a iluze, který nabízí aktivity týkající se určování barev, geometrických tvarů nebo výroby 3D obrázků.
Digitální kompetence
Metodický list: Komunikační překážky: Co otevírá komunikaci?
Co otevírá komunikaci s žáky? Jak jim naslouchat? Přečtěte si k tématu více v tomto metodickém materiálu. Autory textu jsou Veronika Laufková a Karel Starý. Zdroj: Hodnocení pro učení.
Časová náročnost:
15 minut
15 minut
Metodický list: Komunikační překážky: Poskytování průběžné verbální zpětné vazby žákům
Přečtěte si o dvanácti komunikačních blocích, které jsou překážkou v další komunikaci: zpomalí, naruší či zastaví oboustrannou komunikaci, která je nezbytná k tomu, aby učitel mohl žákovi pomoci. Autory textu jsou Veronika Laufková a Karel Starý. Zdroj: Hodnocení pro učení.
Časová náročnost:
15 minut
15 minut
Metodický list: Komunikační překážky: Uvážlivé používání chvály
Nejenom výtky a obviňování, ale rovněž chvála může mít protichůdný efekt na dětské a žákovské sebepojetí. Přečtěte si k tématu více v tomto metodickém materiálu. Autory textu jsou Veronika Laufková a Karel Starý. Zdroj: Hodnocení pro učení.
Časová náročnost:
10 minut
10 minut
Metodický list: Krajina bez lidí
Metodický list vás provede tematickou výukou, která vede žáky k zamyšlení, jak by vypadala naše krajina, kdyby ji nikdy neosídlil člověk.Metodický list: Kuřátko Čiky a jeho přátelé
Výukový materiál pro učitele MŠ a 1. stupně ZŠ, který prostřednictvím příběhu kuřátka přibližuje dětem a žákům téma on-line bezpečnosti.
Digitální kompetence
