Dotýká se vás téma osobně nebo někoho z vašeho okolí?
Více informací, jak situaci řešit najdete na stránce Nebuďte na to sami.
Rozšiřující materiály:
Stupeň vzdělávání:
Předměty:
Pracovní listy
Zobrazuji 1-48 z 150
Pracovní list: ČST jako nástroj komunistické propagandy
Cílem pracovního listu je přiblížit žákům komunistickou propagandu ve vysílání Československé televize a zároveň je motivovat k vlastním úvahám o tématu. Žáci si rozšiřují své znalosti a pracují s konkrétní dobovou ukázkou.
Časová náročnost:
30 minut
30 minut
Pracovní list: Televize jako součást života
Cílem pracovního listu je vést žáky k zamyšlení se nad televizí, která je jedním z nejpopulárnějších masmédií, a nad jejím postavením v běžném životě. V rámci úkolů žáci pracují s asociacemi, emocemi i svými návyky spojenými s televizí a přemýšlejí o obecnější roli televize a televizního vysílání.
Digitální kompetence
Časová náročnost:
30 minut
30 minut
Pracovní list: Velké události zachycené televizní kamerou
Cílem pracovního listu je vést žáky k uvědomění, že televizní vysílání v Československu značně ovlivňovala politická situace a dobový kontext. Žáci si při plnění úkolů uvědomují dílčí historické, společenské i politické souvislosti a vyjadřují svůj názor.
Digitální kompetence
Časová náročnost:
30 minut
30 minut
Článek: Vysílání ČST v 70. a 80. letech
Jak se postupně rozšiřovala místa, odkud Československá televize vysílala? Kdy se začalo vysílat barevně? A co to byla huliza?Mobily a duševní zdraví: Korelace nebo příčina?
Žáci převedou údaje z úryvku o podílu závislých adolescentů (3–10 %) na konkrétní počty v jejich třídě, ročníku i škole a porovnají odhad s daty. Druhá aktivita směřuje pozornost na rozdíl mezi formulací „z mého pohledu“ z úst badatele a obecným tvrzením, které následně použije dokumentarista.
Digitální kompetence
MUNI: Vliv digitálních technologií na wellbeing dospívajících
Tisková zpráva Masarykovy Univerzity v Brně shrnuje výsledky 15 studií, které se zabývají vlivem digitálních technologií na wellbeing dospívajících. Dokument slouží jako podpora k práci s vybraným úryvkem z dokumentárního filmu Zákaz mobilů (2025).
Digitální kompetence
Můj mobil jako zrcadlo
Pracovní list nabourává představu, že děti na mobilu „jen scrollují". Žáci roztřídí aktivity dětí z videa do kategorií konzum – komunikace – tvorba/učení a provedou audit vlastního používání mobilního telefonu. Poté navrhnou jednu konkrétní změnu, kterou si chtějí na nejbližší týden vyzkoušet.
Digitální kompetence
Zákaz mobilů: Pomáhá, nebo brzdí?
Žáci nejprve zaujmou vlastní pozici na škále tří přístupů k mobilům ve škole — úplný zákaz, kompromis, volné používání — a porovnají ji s argumenty, které ve videu zazněly od ředitele a od žáků 9. třídy. Ve skupinách pak navrhnou vlastní pravidla pro svou školu.
Digitální kompetence
Pracovní list: Umělá inteligence
Algoritmy umělé inteligence už dnes vládnou světu a ovládají společnost. Umí se samy zlepšovat, ale ještě neumí vytvořit nový, zatím jim chybí samostatná kreativita.
Časová náročnost:
40 minut
40 minut
