portály České televize
menu

Často hledáte:

hrad zimní olympijské hry olympijské hry letní olympijské hry okupace

Zadávejte, prosím, hledané výrazy s diakritikou.

Výsledky hledání: problémy ve škole

Vše (52)
Videa (23)
Okruhy (0)
Náměty (1)
Pracovní listy (28)
Pořady (0)
Filtrovat

Rozšiřující materiály:

Stupeň vzdělávání:

Předměty:

Témata:

Videa

23 videí
PL
Jak řešit problémy ve škole: O zákazech
02:16

Jak řešit problémy ve škole: O zákazech

Pravidla tvoří důležitý základ života dětí i učitelů ve třídě a škole. Čím přesněji škola vymezí rámec očekávaného chování, jasně ukáže, jaké chování není tolerováno a s jakými následky pak počítat, tím snáze se jí komunikuje nejen se žáky, ale i s jejich rodiči. Štěpánka ve videu uvádí, že učitelé nemají podle jejího názoru právo žákům mnoho věcí zakazovat, zejména ne to, co není vymezeno školním řádem. Zároveň však připouští, že učitel má právo trvat na tom, co ve školním řádu uvedeno je.
PL
Jak řešit problémy ve škole: O posmívání
02:24

Jak řešit problémy ve škole: O posmívání

Volba ironizace je bohužel v pedagogickém prostředí stále poměrně frekventovaná a bohužel vždy jde o selhání učitele (většinou se projevuje jako důsledek již počínajícího syndromu vyhoření nebo jako jeden z obranných mechanismů učitele). Ve videu Štěpánka tyto způsoby komunikace odsuzuje. Máme však za to, že je důležité vést učitele k získání náhledu na používání podobných způsobů komunikace i na důsledky, které přinášejí pro další rozvoj žáka.
PL
Jak řešit problémy ve škole: O příkazech
01:47

Jak řešit problémy ve škole: O příkazech

Toto téma patří do kategorie „dobře nastavená školní pravidla“. Je důležité mít podstatné záležitosti ošetřené ve školním řádu, zvláště takové, jejichž vymezení poskytuje bezpečí pro všechny účastníky školního vzdělávání. V každé třídě je pak nezbytné si vytvořit ještě vlastní pravidla vzájemného soužití. Ve videu Štěpánka reaguje na stížnosti dětí, že učitelé neustále něco přikazují. Dává jim za pravdu, že chápe, že se to žákům nelíbí, zároveň zdůrazňuje význam dobře nastavených pravidel.
PL
Jak na problémy ve škole: O křičení
02:20

Jak na problémy ve škole: O křičení

Křik je obranný mechanismus, který souvisí s tím, když cítíme strach či ohrožení. Žáci si ve videu stěžují, že učitelé na ně často křičí. Štěpánka jim dává za pravdu, že křičení není adekvátní způsob řešení jakékoliv situace. I zde je však nutné rozlišovat kontext situace, a zda se skutečně jedná o křičení.
PL
Jak řešit problémy ve škole: O práci za trest
02:00

Jak řešit problémy ve škole: O práci za trest

Edukační praxe ukazuje, že práci za trest dávají učitelé žákům, kteří obvykle porušují nějaké pravidlo. Bohužel, tento způsob trestu nevede k prevenci podobného chování a často také na plnění školních povinností působí demotivačně. Štěpánka na videu vysvětluje, že učitel by tak postupovat neměl (argumentuje školním řádem), co je však podstatnější, klade důraz na to, že k učivu má vyučující žáky motivovat pozitivně a nepoužívat ho jako trest (to vede k demotivaci žáka, i když ho může daná látka bavit – je v kategorii trest).
PL
Jak řešit problémy ve škole: O strašení žáků
02:16

Jak řešit problémy ve škole: O strašení žáků

Vyvolávání strachu u žáků vede nejčastěji k demotivaci a ke zvyšování úzkosti. Působení negativních motivací možná na někoho platí, ale ve většině dětí vytváří blok k učení, někdy i na celý život. Štěpánka takový postup učitelů ve videu odsuzuje, na druhou stranu je ale nutné zmínit, že ne každé upozornění učitele je „strašením“. Může se jednat pouze o verbalizaci možných důsledků, které mohou v případě porušení pravidel nastat. Důležitý je kontext situace i způsob podání.
Zobrazit další videa

Náměty k výuce

1 námětů
Jak řešit problémové situace ve škole?

Jak řešit problémové situace ve škole?

11 12
Více o námětu
Zobrazit další náměty

Pracovní listy

28 listů

Metodický list: Jak na empatickou komunikaci - posmívání a ironizace

Metodický list je zaměřený na sebereflexi emocí v různých situacích. Dále budou ukázány příklady vhodných a nevhodných formulací pro komunikaci se žákem a metodický list přidá rovněž tipy, jak se v praxi zdárně vypořádat s empatickou a taktní komunikací.
1. stupeň ZŠ
2. stupeň ZŠ
Střední škola
O vzdělávání

Kreativní aktivity na procvičení znalostí / Dějepis

Zde najdete tipy na kreativní aktivity na procvičení znalostí s přesahem do praktického života.
1. stupeň ZŠ
2. stupeň ZŠ
Střední škola
Dějepis
Přírodověda Vlastivěda

Metodický list: Jak podporovat odpovědnost žáků

Metodický list se zaměřuje na to, jak společnou komunikaci podporovat, jaké techniky je vhodné používat pro budování týmové spolupráce. Zároveň ukazuje na negativní důsledky používání kolektivních trestů a nabízí učitelům tipy, jak podpořit vlastní odpovědnost žáků za dodržování pravidel.
1. stupeň ZŠ
2. stupeň ZŠ
Střední škola
O vzdělávání

Metodický list: Jak jinak na příkazy

Metodický list se zaměřuje na procvičení respektující komunikace při práci se žáky. Učitelům je nabídnuta technika k hlubší sebereflexi – sebereflexivní monitoring.
1. stupeň ZŠ
2. stupeň ZŠ
Střední škola
O vzdělávání
Zobrazit další pracovní listy

ČT edu nejsou pouze videa

12 683

videí

701

námětů do
výuky

4 187

pracovních
listů

1 146

pořadů

69

edukativních
her

Každý měsíc
přibývají na ČT edu
desítky nových
materiálů pro
vaši výuku

Probíhá načítání